Grain de riz n° 29 : Semaine de la Francophonie en poésie

Cette année encore, les élèves du LFI, du CP à la Terminale, ont été invités à composer des poèmes autour de 2 thèmes au choix : “ La Nature en colère…” ou “ Je suis un Homme…”

“La poésie c’est ce que l’homme a de plus divin dans la pensée ; de ce que la nature visible a de plus magnifique dans les images et de plus mélodieux dans les sons ! C’est à la fois sentiment et sensation, esprit et matière, et voilà pourquoi c’est la langue complète, la langue par excellence qui saisit l’homme par son humanité tout entière, idée pour l’esprit, sentiment pour l’âme, image pour l’imagination, et musique pour l’oreille !” (Alphonse de Lamartine)

La participation massive a permis d’exposer de sublimes créations et de récompenser des élèves de tous âges, passionnés par la richesse de la langue française et sensibles à la beauté du monde.

CE1 - CE2CM1 - CM26° - 5°4° - 3°Lycée
Dame Nature
Marianne de Valentina
Marianne d'Olivia
Marianne de My Xuan
Marianne de Jasia
Bleu
Environnement
L'ours et l'enfant
La terre
Le lézard dans la nature
Mère Nature en colère
Shangaï
Bonjour, je suis une fraise
Homme, préserve la nature
Toi, l'humain
Discours d'une panthère
Et l'avenir
L'humanité
La philosophie humaine
La terre en pleurs
Ma nature
Ainsi poussés
Blanc comme neige
La tortue
Le voici, le dernier
Poème de l'érable
Un accord, une mélodie

Céline NGUYEN ANDREIS, Professeur de Lettres Classiques

Grain de riz n° 28: Maquettes des latinistes

Les collégiens latinistes (4e en 2017, 4e en 2018, 5e-4e en 2019) ont réalisé collectivement une maquette du forum romain à l’échelle : à l’aide d’un matériel rudimentaire (carton-plume, cutter, colle, peinture)…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

… ils ont étudié les plans, tracé, découpé, assemblé leurs pièces, leurs efforts et leurs rires pour enfin présenter ce magnifique travail de longue haleine, et dont ils souhaitent enrichir encore les finitions l’an prochain…

Chaleureuses félicitations à tous ces élèves enthousiastes, rigoureux et créatifs !!!

 

Céline NGUYEN ANDREIS, professeur de Lettres Classiques.

 

Grain de riz n° 27: Des Merveilles au pays d’Alice

Alice au pays des Merveilles, le célèbre récit de Lewis Carroll paru en 1865, a été traduit en français en 1869 et plusieurs fois adapté au cinéma (la meilleure adaptation étant naturellement celle du tchèque Jan Švankmajer en 1988…)

150 ans après la première traduction française de ce texte hors normes, les élèves de 5ème du lycée Marguerite Duras à Ho-Chi-Minh-Ville proposent aujourd’hui ces

Merveilles au pays d’Alice

un recueil de textes à contraintes inspirées de situations alicieuses, lesquelles donnent désormais leur nom à quelques jeux d’écriture oulipiens comme les Trous de lapins, les Chiens sans niche, les Queues de souris, ou les Sourires de chats

Ces textes ont été écrits par plusieurs classes de 5èmes entre 2016 et 2019. Il ont été rédigés collectivement par la classe à partir de premiers jets individuels retravaillés avec le souci maniaque de la perfection – la contrainte étant finalement un moyen de ne pas se satisfaire de ce que l’on a, comme il est essentiel de ne pas l’être.

Nous déplorons d’ailleurs une coquille dans ce recueil, et nous laissons au lecteur attentif le soin de la découvrir.

Fabien GIARD, professeur de Français des 5A et 5B

PS: Il existe une version imprimée de ce livre, appelé à devenir rare et à prendre de la valeur. Estimez-vous heureux si vous en avez un et conservez-le précieusement.

 

Grain de riz n° 26: Éclats de vers

Dans le cadre de la séquence sur la poésie lyrique en classe de quatrièmes A et D, les élèves étaient invités à rédiger des poèmes courts, notamment sur le modèle du Haïku japonais, qui cherche à exprimer l’émotion d’un instant intime en quelques vers pouvant être lus en un seul souffle. Cet atelier d’écriture avait aussi pour but de travailler sur les règles de la versification : la mesure du vers, les accents, la disposition et la richesse des rimes. Pour chacun des poèmes, un ou deux vers, selon ta taille de la strophe, étaient donnés pour être poursuivis selon l’ inspiration personnelle de chacun, mais en gardant le registre, la mesure et la richesse des rimes du ou des premiers vers. La seconde partie de l’atelier proposait d’écrire des poèmes courts « en liberté » avec pour seule contrainte de donner au poème un registre lyrique amoureux ou élégiaque. C’est ainsi qu’est né le recueil Éclats de vers.

Xavier VUILLERMET, professeur de Français des 4A et 4D

Grain de riz n° 25: Les Sourires de chats

Chacun sait qu’un mystérieux chat du Cheshire tient de curieux propos à la curieuse Alice, dans le célèbre récit de Lewis Carroll. Qui plus est, ce chat disparaît, mais son sourire demeure, flottant dans le vide.

Nous inspirant de cette situation, nous avons imaginé le jeu d’écriture suivant : d’abord écrire une phrase contenant le mot sourire et disposée en sourire dans la page ; puis, pour la faire disparaître, écrire par dessus un texte masque qui réutilisera les mots de cette phrase, mais pris dans un autre contexte grammatical ou sémantique. Ainsi, la phrase est là sans être là… seule la couleur ou telle autre modification typographique en rappelle la présence, qui peut se lire selon la courbe du sourire.

Les 10 textes présentés ici en sont quelques exemples produits en 5A et 5B: Sylvie et Annabella à partir d’un sourire de MAI Minh Anh et d’un masque de VINH TON NU Kathy, Le Poilu héroïque à partir d’un sourire de Martin DUMAS et des masques de Léna CHERVILLE et Bernard BUI, La coccinelle des bois à partir d’un sourire de OH Ji Won et d’un masque purement collectif,  Les goinfres à partir d’un sourire d’on ne sait plus qui et d’un masque de MAI Minh Anh,  Les compliments à partir d’un sourire de Luna GREEN et d’un masque de Leyla HOANG, Sous la lune à partir d’un sourire et d’un masque de Viêt Duy LE DERENNE, Tommy et Jeremy à partir d’un sourire de Sathine VAGBA LEGA et des masques de Viêt Duy LE DERENNE et Alain BROD, Bibi le babouin à partir d’un sourire de Léo AUCANTE et des masques de Julie CABANAT, Loé LARSEN MATSUMOTO et CHOI Eun Seo, L’employé de bureau à partir d’un sourire de HONG Hoang Khoi et des masques de Charlotte GRESWOLD et Myan CAPA, La vérité du loup à partir d’un sourire de David TRAN et d’un masque de CHOI Eun Seo. Mais il s’agit d’écritures collectives: à partir de ces propositions d’élèves combinées entre elles, tous les autres élèves de la classe étaient invités à y apporter toute amélioration possible, à proposer leurs solutions pour résoudre tel ou tel problème d’expression, sous la direction et parfois avec l’aide du professeur, jusqu’à parvenir à un état du texte satisfaisant.

Le grand intérêt de cette contrainte d’écriture (contrainte assez difficile à satisfaire, comme s’en rendra compte celui qui voudra s’y essayer) tient au fait que pour intégrer les mots ou syllabes arbitrairement fixés dans le texte, et surtout respecter les distances imposées entre eux ou entre elles (tout écart entraînant une malencontreuse déformation du sourire) le rédacteur est obligé de pousser très loin sa réflexion sur la cohérence logique du texte, et de mener cette réflexion d’ensemble en étroit accord avec la réflexion syntaxique et lexicale, à l’échelle de la phrase. La progression se fait de plus en plus ardue au fur et à mesure des obstacles que le masque rencontre en franchissant le sourire, de sorte qu’il faut parfois changer l’ensemble à partir du détail, écrire de droite à gauche, aller chercher loin la prise magique qui, ainsi qu’une petite écaille imperceptible, permet à l’alpiniste de franchir un surplomb. Un autre intérêt est que cette activité oblige à prendre conscience des ressources dont dispose le cerveau collectif de la classe, ainsi que du temps qu’il est absolument nécessaire de perdre pour obtenir les meilleures solutions: pinailler et piétiner, en littérature, c’est avancer. D’abord, il faut savoir poser clairement les termes du problème rencontré localement, puis baliser et explorer plusieurs pistes possibles pour résoudre celui-ci, et enfin faire notre choix parmi toutes les solutions mises en concurrence et soigneusement évaluées selon leurs mérites respectifs: quand il faut un quart d’heure, ou plus, pour trouver un mot, il est d’autant plus précieux!

Fabien GIARD, professeur de Français des 5A et 5B

Grain de riz n° 24: Première édition du concours d’éloquence

Bonjour

Lors de la semaine de la francophonie, et pour la première fois au LFI Duras,  le mercredi 20 mars était consacré à un concours d’éloquence.

Éloquence ? Kesako me direz vous ? Comme le grand orateur Cicéron, il s’agit de présenter un discours public, argumentatif ou polémique, dans le but de convaincre son auditoire.

Inspirés par la muse Calliope, les élèves se sont affrontés par âge et par catégorie du CM2 à la terminale. Des discours aux sujets variés et inattendus, un public et des jurys attentifs, des parents d’élèves ravis ;  une belle journée, riche en rires et en émotions !

En témoigne cette captation vidéo du discours gagnant dans la catégorie lycée.

L’équipe de lettres remercie vivement les participants ainsi que le public et les collègues.

Émilie VITAL

catégorie 1catégorie 2catégorie 3catégorie 4
Premières
Pham Léa
& Ralainarivo Anaïs (6B)
Premier
Carrasco Martin (4D)
Première
Kang Eun Bee (3A)

Premier
Treluyer Arthur (1L)
Deuxième
Minh (CM2)
Deuxième
Sismondi Salomon (4C)
Deuxième
Chouysky Victoria (3C)
Deuxième
Touraine Vadim (1ESB)
Troisième
Jeanne (CM2)
Troisième
Perodou Alexeï (4C)
Troisième
Nguyen Solène An (3A)
Troisième
Treluyer Morgane (2C)
Quatrième
Marjorie (CM2)
Quatrième
Socrun Horace (2C)

Grain de sel n° 12: Le Temps

LE TEMPS

De père et de mère inconnus,
En même temps que l’univers, je suis venu
D’une explosion nous naissons
Le Big Bang est son nom

 

Mon cousin contrôle la météo
Qu’il pleuve ou fasse beau
Mais il ne faut pas absolument
Confondre temps avec le Temps

 

Il maîtrise les intempéries
Avec moi elles sont finies
Vous l’aimez pour l’agriculture
Je suis le seul être pur

 

Ma durée de vie
Comparé à la vôtre est infinie
Je suis ce qui vous vieillit
Et qui en 9 mois vous donne vie

 

Et à un moment dû
Je vous tue
Pour faire place au renouvellement
Et éviter le surpeuplement

 

Je suis vital pour tous,
Je répare à votre rescousse,
Toutes vos blessures
Et plus fatales ruptures

 

Je suis immortel
Ou bien est-ce vraiment réel?
Jamais vous n’avez démontré
Quand mon heure aura sonné

 

Certains disent que je vais trop vite
D’autres que je suis trop lent
Vos histoires me palpitent
Le temps n’est pas de l’argent

 

Des fois vous m’aimez
Des fois vous me détestez
Mais comme vous, je suis fainéant,
Je m’ennuie et rallonge le néant

 

Votre ressenti de moi
En fonction de votre envie varia.
Plus vous aimez, plus vite je m’en vais
Plus vous détestez, et plus je resterai

 

Je suis long en cours
Et trop rapide en amour
Plus vous y mettez de la volonté
Plus j’augmenterai ma rapidité

 

Ne soyez pas, avec moi malveillant
Je peux paraître terrifiant
Un avantage ou un inconvénient
Cela dépend des gens

 

Vous me donnez plusieurs valeurs,
Secondes, minutes ou heures,
Accumulant, ajoutant, et me comptant
Vous ajoutez les jours, mois et ans

 

Je me balance de gauche à droite
Enfermé dans une boîte
Dès que l’heure sonne
Le coucou résonne

 

Vous me comptez et pensez me maîtriser
Je suis vague et libéré
Pour vous je suis né en même temps que Dieu
Mais je suis bien plus vieux

 

J’existais avant la Terre
Je vieillis avec l’Univers
Je vous parle en ce moment
Mais qui suis-je vraiment ?

 

Je suis le passé, le futur et le présent
J’ai voyagé lentement
Je viens d’avant et de maintenant
Je m’appelle le Temps

 

Philip AUCANTE, élève de 2nde A

Grain de riz n° 23: Lauréats du prix Pousse-crayon 2019

Comme chaque année depuis maintenant trois ans, les Cinquièmes étaient invités à participer au concours d’écriture Pousse-Crayon, dont le thème était cette fois-ci: “Histoires de fantômes”

Y ont participé les classes de 5A et de 5B, soit une cinquantaine d’élèves, parmi lesquels 5 seulement ont été retenus, par un jury de professeurs qu’il convient de remercier pour leur bonne volonté et leur curiosité à l’égard des productions littéraires des élèves: Mme Andréis, Pr. de Latin et de Français, M. Aucante, Pr. d’Arts plastiques, M. Beau, Pr. de Mathématiques, M. Carrier, Pr. d’Histoire Géographie, M. Dallot, Pr. De Flsco, M. Foucher, Pr. de Mathématiques, Mme Guyomarch, Pr. d’Espagnol, M. Lapauw, Pr. d’Anglais, M. Le Louët, Pr. d’EPS, M. Maday, Pr. d’EPS, Mme Sismondi, Pr. de Français, Mme Vital, Pr. de Français et de Théâtre, M. Vuillermet, Pr. de Français.

De leur lecture attentive et de leur analyse des mérites comparés des textes des élèves – à quoi s’ajoute bien sûr le parti-pris subjectif de tout lecteur qui fait que tel lecteur s’attache à tel texte et tel autre lecteur à tel autre texte – est ressorti, par superposition des classements personnels de chaque membre du jury, le classement final suivant:

Félicitation à eux pour ce premier succès, qui espérons-le sera suivi par d’autres, cette année ou les suivantes, car notre établissement propose de nombreux autres concours d’écriture divers et variés!

Fabien GIARD

Grain de riz n° 22: le projet Epistulae

Nos collégiens latinistes (5e-4e-3e) participent au projet EPISTULAE, tenté cette année entre latinistes d’ici et d’ailleurs : nos correspondants résident en France (Collège Boris Vian de Mezidon Canon en Normandie).

Voici les premières productions de nos élèves, d’une rare qualité artistique ! Cette première lettre adressée à leurs pairs a été entièrement rédigée en latin : une belle performance également ! Bravo à tous !

Les professeurs de Lettres Classiques, Céline NGUYEN et Sarah DUCOS

Grain de riz n° 21: Cyanotypes et souvenirs d’enfance

Le mercredi 21 novembre, les élèves de Seconde A, accompagnés de leur professeur de français, Madame Ducos, ont eu la chance de participer à un Atelier “cyanotype” animé par Monsieur Aucante et ses élèves. Le résultat est étonnant! Certains clichés ont été choisis dans le cadre d’un travail d’écriture sur soi. Ils représentent des souvenirs d’enfance et font écho à des textes écrits en cours de français, sur le modèle d’Anny Duperey qui, dans Le Voile noir, associait ses souvenirs d’enfance à des photographies familiales.

Vous pouvez admirer le résultat dans le recueil des 2ndes A: Photographies d’enfance. N’hésitez pas à laisser vos commentaires, les élèves seront heureux de les lire!